Les vêtements

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Faire un portrait-robot

Les vêtements

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 JEU TENUE POUR CHAQUE OCCASION.pdf

• Activité 5

Voici des exercices pour réviser le lexique des vêtements, couleurs et prix: vêtements dialogue

La Marseillaise: l'hymne français!

La Marseillaise

1. Les amateurs de football sauront peut-être déjà entonner l´air l´hymne des Bleus. Plusieurs versions existent. En voici de bien amusantes: différentes versions de la Marseillaise.
D'autres propositions
Autres versions de la Marseillaise

Voyons dans un premier temps la version chantée par Edith Piaf, toute la classe pourra reprendre en coeur le refrain!

Dans un premier temps, un texte à trous:

(La Marseillaise-Rouget De Lisle – Strasbourg, nuit du 25 au 26 avril 1792)

Allons ! ________ de la Patrie !

Le jour de gloire est arrivé !

Contre nous de la tyrannie,

L'étendard sanglant est ______ ! (Bis)

Entendez-vous dans les _______________

Mugir ces féroces soldats ?

Ils viennent jusque dans vos _________

Égorger vos fils, vos compagnes.

Aux armes, citoyens !

Formez vos bataillons !

Marchons, marchons !

Qu'un sang impur...

Abreuve nos sillons !

Français, en guerriers magnanimes

Portons ou retenons nos coups !

Épargnons ces tristes victimes,

A regret, s'armant contre nous ! (Bis)

Mais ce despote sanguinaire !

Mais ces complices de Bouillé !

Tous ces tigres qui, sans pitié,

Déchirent le sein de leur mère !

Amour sacré de la Patrie

Conduis, soutiens nos bras vengeurs !

Liberté ! Liberté ___________,

Combats avec tes défenseurs ! (Bis)

Sous nos ____________ que la Victoire

Accoure à tes mâles accents !

Que tes ___________ expirants

Voient ton __________ et notre gloire !

(enfants - levé - campagnes - bras- chérie - drapeaux - ennemis - triomphe )

2. En binômes, vous pouvez traduire le premier couplet et le refrain.

(Vocabulaire, annotations et proposition de traduction)

3. Une fois le contenu du texte saisi, on peut lancer en classe une réflexion sur le contenu guerrier des paroles. A partir du questions/ réponses, on peut proposer quelques points de vue à soutenir ou à contredire pour favoriser l´argumentation des élèves (les prénoms ont été modifiés et les fautes d´orthographe normalement toutes corrigées!):

1. Catherine : Moi j'aime bien, elle a du rythme et motive ses troupes ! il faut arrêter de dire qu'elle incite à la violence, je ne connais personne qui serait prêt à suivre à la lettre ses prérogatives ! On a changé d'époque et je trouve ça plutôt sympa de garder un clin d’ œil à notre histoire guerrière. Elle fait partie de notre Histoire, Histoire riche que beaucoup de peuples nous envient.

2. Damien : Ce n'est pas tant les paroles de la Marseillaise qu'il faut regarder, mais son symbolisme: c'est le chant de la liberté et de la révolution qui y a amené notre pays, et c'est pour ça qu'elle est toujours l’hymne national.

3. Gaël : Je ne l'aime pas dans la mesure où elle a un ton guerrier et que certaines phrases peuvent être mal interprétées. Je pense en particulier à "qu'un sang impur abreuve nos sillons". Sans blague, et qui te permet de juger si tel ou tel sang est pur ou non ?

De plus elle n'est pas facile à retenir peu importe le nombre de fois où on l'a entendue. Combien d'entre vous sont capable de me dire sans tricher ce qu'il y a après "Le jour de gloire est arrivé" ?

Enfin elle n'est plus adaptée au monde d'aujourd'hui. Et puis notre constitution est contre la déclaration de guerre : on ne peut que se défendre.

4. Nicolas : On aime sentir le parfum doux de la lutte et de la victoire, de la révolution, de la contestation.

5. Julien : C'est le chant du premier génocide. La révolution a fait couler beaucoup de sang à cause de la haine des révolutionnaires républicains. Mais on oublie assez vite que ce sont des bourgeois qui ont fait la révolution. Des bourgeois méprisant le peuple. C'est pour ça qu'1/6 de la population est morte suite à la terreur. Mes sources : Jean Sévilla: historiquement correct.

6. Raphaël : Je n'aime pas du tout, un changement de paroles me conviendrait tout à fait. Je ne vois pas pourquoi on devrait garder ces paroles pour des raisons historiques. On a fait changer l'hymne national allemand après la seconde guerre mondiale parce qu'il était trop enclin à la violence. Alors nous on a le droit de le garder parce qu'on est des gentils et les autres non parce que c'est des méchants ? Pour moi ce n'est ni un message positif ni constructif.

4. La discussion amènera ensuite à se demander quels thèmes doit évoquer un hymne national. Dresser une liste au tableau.

la liberté? l'amour et le respect de la patrie? la paix? la guerre? la liberté? le pays? le peuple de la Nation? Dieu? etc.

Pour finir, si mes enfants doivent apprendre ça à l'école, je leur interdirai certainement de le faire.

... L'occasion d'informer les élèves que depuis 2005, normalement, apprendre les paroles de la Marseillaise fait partie des programmes des classes du primaire et de la maternelle! De quoi lancer une nouvelle discussion en classe!

23 avril, c'est la fête du livre!

Daniel Pennac: decálogo para leer libros

Sé que no es nuevo -el libro se publicó por primera vez en 1993-, pero es de esos temas que escondes en la memoria y de repente ¡zas! te acuerdas sin venir a cuento. La memoria es un laberinto caprichoso.

Lo que más me llamó la atención es que Pennac dibuja la lectura como un acto dónde uno establece reglas propias. Entre éstas, saltarse páginas, dejar libros a medias, retomar sólo fragmentos y, sí, también lectura de cabo a rabo. Su idea central es: ¿cómo motivar a la lectura a los jóvenes? Su respuesta es: otorgándole los mismos derechos que nos concedemos los adultos.

La parte más interesante de su ensayo es, a mi juicio, la que establece las reglas -diez- y el porqué de las mismas, que hace en capítulos sucesivos. Por más que sean conocidas, no me resisto a publicarlas de nuevo:

·         El derecho de no leer un libro.

·         El derecho de saltar las páginas.

·         El derecho de no terminar un libro.

·         El derecho de releer.

·         El derecho de leer lo que sea.

·         El derecho al bovarismo.

·         El derecho de leer donde sea.

·         El derecho de buscar libros, abrirlos en donde sea y leer un pedazo.

·         El derecho de leer en voz alta.

·         El derecho de callarse.

Su clave es: libertad de elección.

Por lo tanto, Como una novela es un texto que recomiendo, también, a los que no quieran leerlo jamás.

Comme un roman
Daniel Pennac

LES DROITS IMPRESCRITIBLES DU LECTEUR

1. Le droit de ne pas lire.
2. Le droit de sauter des pages.
3. Le droit de ne pas finir un livre.
4. Le droit de relire.
5. Le droit de lire n'importe quoi.
6. Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible).
7. Le droit de lire n'importe où.
8. Le droit de grappiller.
9. Le droit de lire à haute voix.
10. Le droit de nous taire. 

«Le verbe lire ne supporte pas l'impératif. Aversion qu'il 

partage avec quelques autres : le verbe «aimer»… le verbe 

«rêver»…

On peut toujours essayer, bien sûr. Allez-y : «Aime-moi !» 

«Rêve !» «Lis !» «Lis ! Mais lis donc, bon sang, je t'ordonne 

de lire !» -Monte dans ta chambre et lis ! Résultat?

Néant.

Il s'est endormi sur son livre. La fenêtre, tout à coup, lui a 

paru immensément ouverte sur quelque chose d'enviable. 

C'est par là qu'il s'est envolé. Pour échapper au livre. Mais 

c'est un sommeil vigilent : le livre reste ouvert devant lui. 

Pour peu que nous ouvrions la porte de sa chambre nous le 

trouverons assis à son bureau, sagement occupé à lire. 

Même si nous sommes monté à pas de loup, de la surface 

de son sommeil il nous aura entendu venir... »

Bonne lecture et bonnes vacances 

de Pâques !

Virelangues français!

Virelangues:

• Didon dîna, dit-on, du dos dodu d’un dodu dindon.
• Alerte, Arlette allaite Ailette !
• Un chausseur sachant chausser chausse sans cesse.
• Les chaussettes de l’archiduchesse sont sèches et archisèches.
• Si cent scies scient cent cyprès, six cent scies scient six cents cyprès et six cent six scies scient six cent six cyprès.
• Ciel ! Si cela se sait ces soins sont sans succès.
• Piano panier.
• Si ton tonton tond mon mouton, ton tonton tondu sera.
• Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ?
• Le fisc fixe exprès chaque taxe excessive exclusivement au luxe et à l’exquis.
• Six cents soldats suisses sensés suçaient six cent six saucisses suisses, dont six cents saucées et six sans sauce sure.
• Au dindon le don des dents venant du daim est un don sans dédain au-dedans.
• Je veux et j’exige d’exquises excuses.
• « Tatie, ton thé t’a-t-il ôté ta toux », disait la tortue au tatou. « Mais pas du tout, dit le tatou, je tousse tant que l’on m’entend de Tahiti au Tombouctou ».
• Pruneau cuit, pruneau cru.
• Suis-je bien chez ce cher Serge ?
• Plus de virelangues : http://www.uebersetzung.at/twister/fr.htm

Les expressions françaises

Les expressions françaises

« Vous avez un chat dans la gorge, vous faites des pieds et des mains, vous avez une dent contre quelqu’un... »
Vous ne comprenez pas toutes ces expressions ? Pour apprendre à les connaître, cliquez sur le lien !
Le journal des juniors :
http://ecbaill.free.fr/expressi/listeexpr.htm

Jeu de l'oie

 Voici un jeu de l'oie orienté pour les élèves de 1ºESO et 2 ESO qui nous permettra de réviser tout en s'amusant! Fiche pédagogique

 

Adjectifs et pronoms possessifs

Bonjour! Pour commencer à travailler  les pronoms possessifs je vous conseille d’abord de reviser les adjectifs possessifs pour éviter de possibles erreurs par la suite. Cliquez pour reviser la théorie Adjectifs possessifs et pour faire des exercices .

Et pour connaître les formes des pronoms possessifs; cliquez ici pour les exercises suivants: exercice 1, exercice 2, exercice 3.

Et enfin la fiche à remettre à votre prof: fiche exercices

Bon travail!